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2020年9月國家衛(wèi)健委要求“抑郁癥篩查納入學生健康體檢”；10月，區(qū)衛(wèi)健委要求全區(qū)各學校開展“抑郁癥篩查”。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)普通高中心理健康人數(shù)占比43.7%，存在心理問題人數(shù)占比56.3%，嚴重心理問題人數(shù)占比5%。職業(yè)高中共計心理健康人數(shù)占比60.2%，存在心理問題人數(shù)占比39.8%；全區(qū)初中心理健康人數(shù)占比62.6%，存在心理問題人數(shù)占比37.4%。對照新冠肺炎爆發(fā)期中國居民心理健康狀況網(wǎng)絡現(xiàn)狀調查，各地區(qū)人群心理健康問題檢出率53.5%（《中華精神科雜志》2020年6月報道），可見當前學生的心理狀態(tài)堪憂?；A教育需要為未來培養(yǎng)社會需要的和諧人，我區(qū)需要在學生積極心理品質培養(yǎng)上做更多基礎性的工作。
　　對此，建議如下：
　　1.加強“家長學?！苯ㄔO督查，助力親子溝通。
　　父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長最重要的場所。根據(jù)調查，凡是有嚴重心理問題的學生，90%以上存在著家庭問題，家庭教育方式、夫妻關系、家庭氛圍時刻影響著孩子的心理健康，而家長接受過良好心理學教育和教育學教育的鳳毛麟角。學?？梢酝ㄟ^建設家長學校，社會、學校合力定期進行家長心理教育輔導，讓家長了解青少年的心理特點，知曉各類心理問題產生的原因，針對孩子成長過程中可能遇到的或已經(jīng)遇到的問題，向家長介紹引導方法和解決方法等親子溝通技巧。區(qū)教育督導部門應加強家長學校開設專項督查，對家校共育開展情況進行檢查，助力中學生心理健康發(fā)展。
　　2.扎實開展“音體美勞”教育，促進健康成長。
　　愉悅的心情是健康心理的根本，積極情緒擴展建構理論認為，積極情緒體驗可以擴展各種認知能力、思維力、想象力。基礎教育要積極推行德智體美勞五育并舉，打造心育的特色環(huán)境。音樂體育美術勞動教育有著非常特殊的作用，不僅可以培養(yǎng)與指導學生掌握音體美勞的技能,同時也可以在一定程度上舒緩、陶冶學生心理，改良學生欲望,鍛煉學生體魄，培養(yǎng)學生毅力，進而讓學生逐步形成積極向上的健康品質。良好的心育環(huán)境培養(yǎng)了孩子的自控力、專注力、希望感、自信心、主動性、樂觀的精神，其學習動力自然提升，正確的目標應然形成。教育行政部門要大力推進五育并舉，音體美勞課程要應開盡開，開足開好。鼓勵各學校建設各種音體美勞社團并扎實開展活動，為學生心理健康發(fā)展搭建平臺。
　　3.大力建設心理師資隊伍，推廣全員育人。
　　學生積極心理品質的培養(yǎng)需要知曉專業(yè)的心理知識的老師。區(qū)人社局、教體局在每年的師資計劃中要加大引進心理健康教師的力度，一般初中至少要配備一名專職心理教師，城區(qū)學生數(shù)量大的初中至少配備2名心理教師，高中一般要配備2-3名心理教師。在此基礎上各學校要圍繞專職的心理老師和兼職心理老師，建立起中學生心理發(fā)展指導中心、心理教育研究室、專職心理教師、心理研究社團、輔導員的工作體系，建立以專職教師為骨干、輔導員為主力、學校團委、學生會、全體教職員工共同參與的工作機制，形成以學校為主陣地，家庭、社區(qū)、社會共同參與的心理健康發(fā)展指導模式。另一方面，積極的老師才能培養(yǎng)積極的學生，幸福的老師傳遞給學生的必然是幸福。教師隊伍自身的積極心理品質培養(yǎng)也是心理師資建設必須解決的問題。各學校要通過培訓、研修，引導全體教師隊把教育當作人生的追求和實現(xiàn)人生價值的方式，在追求中不斷地超越自我、發(fā)展自我,體驗和收獲職業(yè)幸福感。

何忠鋒委員：

您提出的關于加強中學生積極心理品質培養(yǎng)的提案收悉，現(xiàn)答復如下：

1.定期心理“體檢”

為了掌握學生心理健康狀況，進一步提升心理健康教育工作的針對性和實效性，我區(qū)每年9月份開學初均安排全區(qū)中學生參加南通市學生心理健康普測，保證不遺漏一個學生。各學校在測評結束的第二天查詢測評報告，為后期學生的心理健康教育提供科學依據(jù)。新教師入職前均需進行心理健康檢測，不合格的無法進入教師隊伍。

2.科學規(guī)劃“心”育

區(qū)教體局確保心理健康教育專業(yè)教師和兼職教師每學年專業(yè)培訓不低于40學時，班主任每學年專題培訓不低于8學時，其他任課教師每學年心理健康普識培訓不低于4學時。區(qū)內5所高中、25所初中、45所小學均配備專職或兼職心理輔導老師，配備心理咨詢室，學生在校時間確保咨詢室有值班老師。開足開齊心理健康教育課、藝術課、體育課、選修課、綜合社會實踐等相關課程，確保心理教育課小學階段每月1課時、中學起始年級每兩周1課時，所有班級每學期至少開展1次有針對性的心理健康教育、生命安全教育，每天至少參加1小時陽光體育運動。各校利用班隊課、思政課，注重心理健康及職業(yè)生涯等內容的教育。區(qū)教體局每年舉辦中學生校園藝術節(jié)、運動會等活動，將“五育并舉”灌輸?shù)饺粘９芾碇小?/p>

3.家校攜手共育

我們以通州區(qū)家長學校為平臺，開好老師、父母互補式心理健康教育課堂，引導教師和家長樹立科學的人才觀。發(fā)揮家校共育合力，強化家委會、家長學校、家長課堂等家庭教育機制建設。2021年4月起，在全區(qū)各所學校設立“我愛我成長熱線”，讓家長的求助咨詢與學校指導之間有一條暢通有效的途徑。2020年9月開始，我區(qū)家長學校在通州微教育上每月推出4期家長微講座，迄今已推出30幾期。這些講座，指導家長掌握科學的教育理念和方法，理性設置對孩子的期望值，切實減輕學生過重的課外負擔，由單純關注成績到全面關注身心健康和能力素養(yǎng)。同時，完善家訪制度。班級每個學生家庭每學年家訪1次以上，今年5月底前，各校實現(xiàn)家訪100%全覆蓋，并優(yōu)先家訪重點學生，同時建立家訪反饋機制。

4.精準心理幫扶

要求中學定期開展心理輔導。首先是心理健康教育講座，其次是加強挫折教育，引導學生用積極樂觀的心態(tài)面對挫折，用科學有效的方法戰(zhàn)勝挫折。再者是普及面較大的團體輔導，最后是個別輔導，學校心理教師針對畢業(yè)年級、學業(yè)困難、家庭特殊等特定對象的學生,進行有針對性的個體心理疏導。同時提升心理幫扶的精準性。通過每年全市心理普查的結果，結合家訪情況，篩選重點關注對象，并對這些特殊學生建立檔案，實現(xiàn)“一人一檔、一人一策”。學校、家庭、社會各方共同開展工作，形成精準幫扶體系，及時疏導。

5.注重勞動教育

各中學建構了“五大課程、五大活動、三個特色”的區(qū)級新勞動教育推進總體框架，全區(qū)域、全學段、系統(tǒng)化推進新勞動教育。區(qū)教體局重點打造新勞動教育實驗學校28所、實驗項目24個和實驗班級52個。扭轉“唯名?！薄拔▽W歷”的用人導向，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)圓夢行動，所有高中和職業(yè)中學均開設體驗式生涯規(guī)劃指導課程。組織開展“勞模工匠進校園”宣講報告會場，將勞模精神、工匠精神作為學生思想政治教育必修內容，引導學生和家長樹立“三百六十行，行行出狀元，行行都精彩”的價值觀、勞動觀。

6.落實督導巡查

把中學生心理健康教育工作成效納入?yún)^(qū)政府教育工作履職評價體系，納入中學校辦學水平評估內容，作為學校領導班子和領導干部年度考核評價的重要參考。建立學校心理健康教育工作專項督導制度，組織區(qū)責任督學，覆蓋全區(qū)所有中學，定期對中學心理健康教育工作進行“十項舉措”落實情況的專項督導，開出督查診斷單，對整改不力的，約談相關學校責任人。

專此答復，如有不妥，敬請批評指正。